FONÉTICA Y FONOLOGÍA

 Observemos la imagen y los textos que se plantean:

- ¿Cuál es el reto que nos plantea la estudiante? Lee en voz alta.

¡Ahora te toca cumplir el reto!

- Responde con otros trabalenguas que conozcas. Luego, escríbelo en tu cuaderno.

- ¿Qué sonidos se reiteran al leer las palabras? Analiza la pronunciación de los trabalenguas.

- Inventa un nuevo trabalengua.

¿Te has preguntado alguna vez en qué momento comenzamos a utilizar o emplear los sonidos?

Lo cierto es que desde niñas(os) nuestro aparato fonador ya emite sonidos, mismos que se van construyendo y perfeccionando a lo largo de nuestra vida (sobre todo en la etapa de la niñez).

El 21 de febrero se celebra el día de la lengua materna

 La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) decretó, en 1999, el 21 de febrero como el Día Internacional de la Lengua Materna para promover la preservación y el desarrollo de esos idiomas, en especial los que están en extinción o amenazados.

Anualmente, desde febrero de 2000, esta fecha es observada con el objetivo de promover el multilingüismo y la diversidad cultural.

Los países de América Latina cuentan entre su población con un alto número de personas que tienen como lengua materna una lengua indígena. Entre 40 y 50 millones de personas en la región hablan uno de los 400 o 500 idiomas nativos.

HISTORIA, LENGUAS EN EXTINCIÓN, LENGUAS VIVAS - ¡Es hora de la producción!

 Vamos a participar de una FERIA LINGÜÍSTICA. Sigue los pasos:

1. Averigua cinco nombres de lugares, productos y personas que consideres que corresponden a la lengua originaria de tu contexto, por ejemplo: plaza Pachamama, barrio Calacala, chaskañawi, chuño.

2. Investiga diez palabras de una lengua originaria de tu comunicad o barrio, identifica sus significados y produce un cuento empleando las mismas.

HISTORIA, LENGUAS EN EXTINCIÓN, LENGUAS VIVAS - ¡ Realicemos la valoración !

 Realiza las siguientes actividades:

1. Ubica en el mapa de la diversidad lingüística, la lengua originaria a la que consideres que pertenece tu familia. Investiga, ¿cuántos hablantes de esa lengua hay en la actualidad?

2. Interpreta: 

“Cada lengua es un museo vivo, un monumento de

cada cultura”

(Romaine, 2000)

3. ¿Cómo revitalizamos nuestras lenguas originarias? Plantea algunas ideas al respecto.

4. ¿Por qué es importante que practiquemos nuestras lenguas originarias? Menciona los beneficios.

 

Lengua materna y segunda lengua

 La lengua materna, originaria o L1 es la primera lengua que aprende una persona en su vida. Además, una persona aprende la lengua materna en sus primeros años de vida, ésta se convierte en su instrumento de comunicación.

En cambio, la segunda lengua o L2 es la que una persona aprende paralelamente al uso de su lengua materna.

Lenguas en extinción y lenguas vivas

 Diversos estudiosas/os, del lenguaje y las lenguas, coinciden en señalar que cada semana en promedio muere una lengua a nivel mundial. Es probable que a finales de este siglo hayan desaparecido casi la mitad de las cerca de 7.000 lenguas que se hablan en el mundo. Los factores son:

a) Sustitución o cambio de lengua.

b) Hibridación de la lengua.

c) Desaparición de los hablantes por violencia, guerras o epidemias.

d) Forjar a poblaciones a utilizar una lengua de dominación.

Lo cierto es que todos estos factores tienen un común denominador denominado poder económico. Las grandes potencias económicas también inciden en lo cultural y ven a nuestras culturas y pueblos originarios como atrasadas. Nuestra tarea y del propio Estado es la revitalización de nuestras culturas, por lo tanto sus lenguas.

Sistemas de lenguajes creados en el Abya Yala

 Se refiere a los diferentes sistemas de comunicación, que se desarrollaron antes de la invasión europea a la actual América. Las culturas contaban con un lenguaje particular y complejo; además, crearon sistemas de escritura pictográficos, ideográficos y parcialmente fonéticos. Muchas lenguas desaparecieron por la brutal imposición de una lengua foránea en desmedro de las lenguas originarias.

Sistema de lenguaje de los mayas

El sistema de comunicación de la cultura maya fue la lengua maya.

Actualmente seis millones de personas hablan el idioma repartido entre México, Guatemala y Belice. La escritura maya era un sistema logosilábico cuyo significado es discutido.

Los símbolos individuales ("glifos") podían representar bien una palabra (normalmente un morfema) o una sílaba; el mismo “glifo” con frecuencia, podía usarse de las dos formas. La escritura maya estuvo en uso hasta la segunda mitad del s. XVII.

Sistema de lenguaje de los aztecas

El sistema de comunicación de los aztecas, está conformado por su lengua náhuatl, hablada por cerca de 1,5 millones de personas en México. Los aztecas abrieron diversos tipos de literatura oral, utilizando la escritura pictográfica para registrar sucesos históricos y religiosos. Está escritura era grabada en papel o piel de animales. Aún se conservan algunos de estos escritos llamados códices.

Sistema de lenguaje de los incas

Los incas utilizaron la lengua quechua para comunicarse, mismo que se impuso en todo su vasto imperio. Su sistema de escritura fue alfanumérico donde los números simbolizados en cada nudo representan una consonante de la lengua quechua, evidente en los “quipus”; asimismo, la escritura se expresaba en los diseños geográficos de los “tocapus” en los textiles incas.

Sistema de lenguaje de los guaraníes

El sistema de comunicación que utilizaron los guaraníes fue su lengua el guaraní o el tupi guaraní que actualmente se utiliza en Bolivia y Paraguay. Respecto a su sistema de escritura el mismo se está fortaleciendo a través de la revalorización de los saberes y conocimientos que fueron transmitidos oralmente.

LENGUAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA: HISTORIA, LENGUAS EN EXTINCIÓN, LENGUAS VIVAS - ¡ Iniciemos desde la práctica !

 Observemos la imagen. Bolivia es un país con diversidad lingüística y cultural.

Leemos la siguiente noticia para informarnos sobre la realidad de las lenguas del Estado Plurinacional:

TREINTA DE LAS TREINTA Y SEIS LENGUAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA ESTÁN EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

(...)“En la actualidad, en Bolivia las culturas indigenas se ven avasalladas y cada vez se ven restringidas para continuar con su lengua, pese a los esfuerzos del gobierno que esta realizando una serie de acciones que lograron revitalizar el aymara, el quechua y el guarani", afirméd el experto en entrevista con Xinhua.

De acuerdo con la Unidad de Politicas Intracultural Interculturales y Plurilingiiismo del Ministerio de Educacién, tres de las 36 lenguas de Bolivia estan extintas, debido a que no presentan sefiales de uso, tres mas estan en situacion critica y el resto se encuentra en situacion vulnerable o en peligro de extincion.

Las tres lenguas extintas son la lengua puquina, guarasugwe (0 pauserna) y la toromona, las cuales pertenecen a pueblos no contactados, por lo cual no se puede certificar su uso.

Por su parte, las tres lenguas en situacién critica, el machineri, el yaminawa y el araona, tienen ese estatus debido a que solo las personas de viejas generaciones hablan la lengua, es decir, que los miembros de la generacién parental, si bien pueden comprenderla, no la hablan entre si, ni tampoco con sus hijas ¢ hijos.

Asimismo, la UNESCO catalogé a 30 lenguas nativas de Bolivia en nivel vulnerable o en peligro de extincién debido a que la mayoria de los nifios hablan la lengua, pero su uso esta restringido a determinados ambitos como el hogar familiar, 0 en ciertos casos los nifios ya no hablan la lengua originaria.

La Constituci6n Politica del Estado boliviano reconoce como idiomas oficiales tanto el español como las 36 lenguas de las naciones y pueblos indigena originarios del pais.

Entre los idiomas originarios mas hablados esta el quechua, que es usado por el 28% de la población; el aymara, que sirve para comunicarse en un 18% de los habitantes; y el guarani, que solo es practicado por un 1% de los ciudadanos bolivianos.

Los otros idiomas reconocidos en Bolivia son el araona, baure, bésiro, canichana, cavinefio, cayubaba, chacobo, chiman, ese ejja, guarasuagwe, guarayu, itonama, leco, machajuyai- kallawaya, machineri, maropa, mojefio-trinitario, mojefio-ignaciano, moré, mosetén, movima, pacawara, puquina, siriond, tacana, tapiete, toromona, uruchipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracaré y zamuco. (...)

Fuente: https://www.umsa.bo/umsa-noticias/-/asset_publisher/sIpuY XdbB9MB8/content/treinta-de-las-36-lenguas-nativas-en-bolivia-estan-en-peligro-de-extincion

Después de leer el artículo publicado por la Universidad Mayor de San Andrés, diálogamos:

1. ¿Cuál es el mensaje de la noticia?

2. ¿Qué lenguas desaparecieron hasta la fecha en nuestro país? ¿Cuáles fueron las causas?

3. ¿Qué otras lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia están en peligro de extinción?

4. ¿De qué manera aportamos en la preservación de nuestras lenguas originarias? 

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA ORIGINARIA Y CASTELLANA - CAPACIDADES A DESARROLLAR

 - Reconoce la importancia de establecer políticas lingüísticas de recuperación y preservación de las lenguas originarias de Bolivia, para preservar la riqueza lingüística y cultural.

- Fundamenta la lengua como un sistema articulado de sonidos, para comunicar mensajes orales y escritos coherentes.

- Realiza un estudio de la forma, interrelación y significado de las palabras, para escribir con propiedad sus propias producciones literarias.

- Consolida procesos comunicativos de interacción social, reconociendo sus elementos y funciones, para consolidar una convivencia armónica.

- Asume la importancia de la producción literaria de tradición oral de los pueblos originarios de Bolivia.

- Analiza crónicas e identifica cronistas de la época colonial, para comprender los hechos y acontecimientos y contrarrestar con hechos de la actualidad.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA ORIGINARIA Y CASTELLANA - CONTENIDOS

 - Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia: historia, lenguas en extinción, lenguas vivas.

- Fonética y fonología.

- Morfología, sintaxis y semántica.

- La comunicación: elementos y funciones (como proceso de sociabilidad).

- Oralidad y producción literaria antes de la colonia.

- Crónicas y cronistas de la época de la colonia. 

Estados físicos de la materia y sus cambios: ¡Es hora de la producción!

 Realiza el siguiente experimento: Con la ayuda de un adulto desarrolla el siguiente experimento:

Estado gaseoso

Con el experimento descubriremos lo que ocurre cuando colocamos un globo en una botella de plástico con agua caliente y después añadimos hielo

Materiales:

- 1 Botella de plástico

- 1 Globo

- 1 Recipiente

- Agua caliente

- Aguja o alfiler

Preparación: 

colocar y tener preparados todos los materiales que necesitamos para realizar el experimento antes de empezar.

Procedimiento:

- Sostener el recipiente de plástico y echar dentro el agua caliente.

- Después, enganchar la boquilla del globo en la boca de la botella de plástico.

- Colocar la botella de plástico dentro del recipiente con agua caliente. Verás que se infla. Si no se logra inflar, se debe echar más agua caliente al recipiente.

- Luego, cuando se infle el globo, hazle un nudo. Pégale en algún lado un trozo pequeño de cinta adhesiva.

- Con la aguja o alfiler, pincha el globo donde está la cinta adhesiva.

- Elabora un informe del experimento realizado. 

Estados físicos de la materia y sus cambios: ¡Realicemos la valoración!

 1. ¿Para qué te sirve aprender los cambios de estado de la materia en tu vida?

2. De las energías estudiadas, ¿qué tipo de energía identificaste en tu contexto?

3. ¿Cómo utilizarías las mezclas homogéneas y heterogéneas en tus actividades

cotidianas?

4. Desde tu vivencia explica las transformaciones energéticas que se producen en los seres vivos.

5. ¿Cómo aplicarías lo aprendido en esta clase en tu cotidianidad?

Estados físicos de la materia y sus cambios: Cambios de estado regresivo

 Los cambios de estado regresivo son aquellos que se producen cuando los cuerpos se enfrían. Se conocen tres tipos: Sublimación regresiva, solidificación y condensación.

Sublimación regresiva. 

Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia gaseosa se vuelve sólida, sin pasar por el estado líquido.

Solidificación. 

Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al sólido. Este proceso ocurre a una temperatura característica para cada sustancia denominada punto de solidificación.

Condensación.

 Es el cambio de estado que se produce en una sustancia al pasar del estado gaseoso al estado líquido.

La temperatura a la que ocurre esta transformación se llama punto de condensación y corresponde al punto de ebullición.

Estados físicos de la materia y sus cambios: Sublimación progresiva y Fusión.

 Sublimación progresiva.

 Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del estado sólido directamente al gaseoso, sin pasar por el estado líquido. Ejemplo: sublimación de la naftalina y el agua que pasa del estado sólido al estado gaseoso.

Fusión. 

Es el paso de una sustancia del estado sólido al líquido, por la acción del calor. La temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada sustancia, por ejemplo, la temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es 0°C. La temperatura constante a la que ocurre la fusión se denomina punto de ebullición.

Estados físicos de la materia y sus cambios: Cambios de estado de la materia y Cambios de estado progresivos

 Cambios de estado de la materia

Toda materia cambia de un estado a otro, estos son progresivos y regresivos por efecto de la temperatura y la presión o por el aumento de la energía calórica. Es natural que la materia cambie a diferentes estados, ejemplo; el agua: sólido, líquido y gaseoso.

Cambios de estado progresivos

Los cambios de estado progresivos se producen cuando se aplica calor a los cuerpos. Se reconocen tres tipos: sublimación progresiva, fusión y evaporación.

Los estados físicos fundamentales de la materia son: sólido, líquido y gaseoso. Existe también el estado plasmático: 

Estado sólido. 

Se caracteriza por tener forma y volumen definido, debido a que la fuerza de atracción intermolecular es mayor que la fuerza de repulsión. 

Estado líquido. 

Se caracteriza por tener volumen definido y forma variable según el recipiente que lo contenga, debido al equilibrio existente entre la fuerza de atracción y la repulsión.

Estado gaseoso. 

Estos carecen de forma y volumen definido, ya que la fuerza de repulsión intermolecular es mayor que la fuerza de atracción.

Estado plasmático. 

Se considera al plasma como un gas cargado eléctricamente (ionizado), conformado por: moléculas, átomos, electrones y núcleos, estos últimos provenientes de átomos desintegrados. Se encuentra a temperaturas de más 20.000°C. por ejemplo, el núcleo del Sol, las estrellas o energía atómica.

Estructura de la materia, cambios de estado y sus transformaciones

 La materia está constituida por partículas extremadamente pequeñas, agrupadas juntas para formar el átomo.

Estos elementos fueron agrupados en la tabla periódica de los elementos.

 Partícula.

 Es el fragmento más pequeño de materia que mantiene las propiedades químicas de un cuerpo. En este sentido, los átomos y las moléculas son partículas.

Molécula.

 Una molécula es un conjunto organizado e interrelacionado de átomos con diversa naturaleza, ya sean de un mismo elemento o de muchos elementos diferentes unidos entre sí mediante enlaces químicos.

Átomo.

 La palabra átomo proviene de un término antiguo griego: a= sin y tomo= división, que define una partícula de materia tan pequeña que ya no se puede dividir. Por tanto, los átomos son la parte más pequeña de un elemento que puede estar presente en una reacción química y están formados por tres tipos de partículas llamadas: protones, electrones y neutrones. Los átomos de distintos elementos

químicos pueden unirse entre sí para construir las moléculas.

El átomo es como un pequeño sistema solar, formado por el núcleo y la corteza. En el núcleo encontramos los protones, estos tienen carga eléctrica positiva y los neutrones sin carga eléctrica alguna, juntos definen la masa atómica del átomo.

En la corteza o zona periférica, encontramos electrones, tienen carga eléctrica negativa y giran en torno al núcleo en orbitas circulares y elípticas.